Trong lĩnh vực giáo dục, vai trò của giáo viên rất quan trọng trong việc hình thành tâm trí và cuộc sống của học sinh. Để đạt được hiệu quả trong nghề nghiệp của mình, giáo viên cần sở hữu nhiều phẩm chất và kỹ năng khác nhau.
Một khía cạnh thiết yếu ảnh hưởng đáng kể đến hiệu quả của giáo viên là động lực nội tại.
Trong bài viết này, chúng ta sẽ khám phá lý do tại sao động lực nội tại lại quan trọng đối với giáo viên và nó ảnh hưởng như thế nào đến phương pháp giảng dạy của họ.
Động lực nội tại đề cập đến động lực bên trong và mong muốn tham gia vào một hoạt động vì sự hài lòng vốn có và sự thỏa mãn cá nhân. Nó phát sinh từ sự quan tâm, thích thú hoặc tò mò thực sự của một cá nhân về một nhiệm vụ hoặc chủ đề cụ thể.
Không giống như động lực bên ngoài, xuất phát từ phần thưởng hoặc ưu đãi bên ngoài, động lực bên trong tự quyết định và bắt nguồn từ bên trong.
Động lực nội tại đóng một vai trò quan trọng trong nghề dạy học. Khi bản thân giáo viên có động lực nội tại, họ thể hiện niềm đam mê thực sự đối với môn học của họ và mong muốn tạo ra tác động tích cực đến cuộc sống của học sinh.
Sự nhiệt tình và cống hiến này có sức lan tỏa, truyền cảm hứng cho sinh viên tham gia nhiều hơn và đầu tư vào việc học của chính họ.
Giáo viên có một cơ hội duy nhất để thúc đẩy động lực nội tại trong học sinh của họ. Bằng cách tạo ra một môi trường học tập kích thích và hỗ trợ, họ có thể kích thích sự tò mò của học sinh và khuyến khích tình yêu học tập.
Một số chiến lược hiệu quả bao gồm đưa ra các lựa chọn, đặt ra các mục tiêu đầy thách thức nhưng có thể đạt được, thúc đẩy quyền tự chủ và khả năng thể hiện bản thân cũng như kết nối chương trình giảng dạy với các trải nghiệm thực tế.
Động lực nội tại mang lại nhiều lợi ích cho chính giáo viên. Khi giáo viên có động lực nội tại, họ sẽ cảm thấy hài lòng hơn trong công việc, tăng nhiệt tình giảng dạy và mức độ cam kết nghề nghiệp cao hơn.
Đổi lại, điều này dẫn đến các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn và kết quả học tập của học sinh được cải thiện.
Mặc dù động lực nội tại rất mạnh mẽ, nhưng giáo viên có thể đối mặt với những thách thức trong việc duy trì nó. Các yếu tố như khối lượng công việc nặng nề, áp lực bên ngoài và nguồn lực hạn chế có thể làm giảm động lực nội tại.
Ngoài ra, các nhu cầu và hành vi đa dạng của học sinh có thể đặt ra những thách thức đòi hỏi nỗ lực không ngừng để giải quyết.
Để vượt qua các rào cản đối với động lực nội tại, giáo viên có thể sử dụng nhiều chiến lược khác nhau.
Chúng bao gồm tìm kiếm sự hỗ trợ từ đồng nghiệp và người cố vấn, tham gia vào các cơ hội phát triển nghề nghiệp, tìm cách quản lý khối lượng công việc hiệu quả và kết hợp các phương pháp chăm sóc bản thân vào thói quen của họ.
Lý thuyết lựa chọn của William Glasser cho thấy động lực nội tại mạnh mẽ như thế nào ở người học khi ông nói rằng, “chúng ta sinh ra với những nhu cầu cụ thể mà chúng ta được hướng dẫn di truyền để đáp ứng”.
Theo Glasser, những nhu cầu tâm lý cơ bản này là:
Là giáo viên, điều quan trọng là phải nuôi dưỡng ý thức cộng đồng trong lớp học của chúng ta, tạo ra một môi trường nơi mọi người cảm thấy mình là một thành viên tích cực có mục đích. Lớp học của chúng ta phải là không gian an toàn, nơi học sinh cảm thấy được cả giáo viên và bạn bè chào đón.
Mối quan hệ giáo viên-học sinh tạo nên không khí cho lớp học và nghiên cứu cho thấy rằng những giáo viên xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh của mình sẽ ít gặp phải các vấn đề về kỷ luật hơn. Khi sinh viên cảm thấy thân thuộc, họ trở nên gắn bó và có động lực hơn trong công việc.
Quyền lực và năng lực đề cập đến khả năng thành công trong một cái gì đó. Khi chúng tôi dạy học sinh cách học và trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết và sự tự tin, chúng tôi trao quyền cho họ trở thành những cá nhân có năng lực và thành công.
Bằng cách làm mẫu và cung cấp phản hồi, chúng tôi giúp họ thành thạo các kỹ năng mới.
Ví dụ, khi quan sát các con tôi trong giờ học trượt tuyết, tôi nhận thấy cách chúng chuyển từ vật lộn để đứng thẳng sang trượt tuyết xuống dốc trong vòng vài giờ. Với sự hướng dẫn đúng đắn, họ đã đạt được năng lực và cảm thấy được trao quyền bởi sự tiến bộ của họ.
Tương tự như vậy, trong lớp học, việc cung cấp cho học sinh các công cụ và sự hỗ trợ mà các em cần sẽ giúp các em chấp nhận rủi ro và đón nhận những thách thức mới.
Con người mong muốn tự do, khả năng lựa chọn và có tiếng nói trong quá trình ra quyết định. Bằng cách lôi kéo người học tham gia vào quá trình ra quyết định, chúng tôi trao cho họ quyền sở hữu đối với giáo dục của họ.
Điều này có thể liên quan đến việc học sinh thiết lập các quy tắc trong lớp học, chọn chủ đề bài luận hoặc thậm chí đặt tiêu chí để chấm điểm. Khi sinh viên có tiếng nói và mức độ tự chủ, họ sẽ đầu tư nhiều hơn vào công việc của mình và cảm thấy có động lực.
Giới thiệu một yếu tố thú vị sẽ nâng cao bất kỳ trải nghiệm nào. Vui tươi và nhiệt tình dẫn đến khám phá và phát triển. Các giáo viên nhiệt tình mang lại niềm đam mê, hứng thú và niềm vui cho lớp học, tạo ra một môi trường hấp dẫn và khám phá.
Sự gắn kết về mặt cảm xúc và sự nhiệt tình của giáo viên có thể làm tăng sự tham gia, hứng thú, sự tò mò và động lực của học sinh. Bằng cách truyền niềm vui vào quá trình học tập, học sinh có nhiều khả năng tận hưởng cảm giác hồi hộp khi học và cảm thấy có động lực để khám phá thêm.
4 nhu cầu tâm lý cơ bản này tạo thành nền tảng cho nhận thức cá nhân của chúng ta về thế giới và những gì thúc đẩy chúng ta.
Khi các nhu cầu về thuộc về, quyền lực, tự do và niềm vui của học sinh được đáp ứng, các em sẽ trở nên gắn kết hơn, sẵn sàng học hỏi, được trang bị các kỹ năng cần thiết và có khả năng trải nghiệm hứng thú học tập. Nói một cách đơn giản, họ có động lực.
Điều quan trọng cần lưu ý là có nhiều cách khác nhau để tạo động lực cho học sinh, nhưng việc thúc đẩy động lực nội tại, khơi dậy động lực học tập tự nhiên bên trong của các em, giúp các em nhận ra niềm yêu thích học tập và tầm quan trọng của việc đáp ứng bốn nhu cầu tâm lý này.
Để tăng cường động lực nội tại, giáo viên có thể sử dụng các chiến lược khác nhau. Bao gồm các:
Thiết lập mối quan hệ tích cực với học sinh giúp tạo ra cảm giác tin tưởng, tôn trọng và thuộc về. Khi học sinh cảm thấy có giá trị và được thấu hiểu, chúng có nhiều khả năng được thúc đẩy để tham gia tích cực vào quá trình học tập.
Cung cấp cho sinh viên cơ hội để đưa ra quyết định, làm chủ việc học của họ và phát triển ý thức về năng lực thúc đẩy động lực nội tại. Khi học sinh kiểm soát được hành trình giáo dục của mình và trải nghiệm cảm giác làm chủ, chúng sẽ có nhiều động lực để học hơn.
Giáo viên có thể nuôi dưỡng động lực nội tại bằng cách khuyến khích sự sáng tạo và tò mò trong lớp học. Cho phép sinh viên khám phá sở thích của họ, tham gia vào các dự án mở và đặt câu hỏi sẽ kích thích động lực nội tại của họ và nuôi dưỡng tình yêu học tập.
Phản hồi tập trung vào tiến độ, nỗ lực và cải thiện thay vì chỉ điểm số hoặc kết quả sẽ tăng cường động lực nội tại. Phản hồi mang tính xây dựng nêu bật những điểm mạnh và lĩnh vực cần phát triển sẽ thúc đẩy học sinh tiếp tục hành trình học tập của mình.
Tạo ra một môi trường lớp học tích cực là điều cần thiết để thúc đẩy động lực nội tại. Giáo viên có thể thúc đẩy tính tích cực bằng cách sử dụng ngôn ngữ khích lệ, cung cấp một không gian an toàn và hòa nhập, tôn vinh sự đa dạng và thúc đẩy ý thức cộng đồng và hợp tác giữa các học sinh.
Những giáo viên có tư duy phát triển coi những thách thức và thất bại là cơ hội để phát triển và học hỏi. Bằng cách mô hình hóa khả năng phục hồi và thái độ tích cực, họ truyền cảm hứng cho sinh viên của mình phát triển tư duy phát triển và kiên trì vượt qua khó khăn, nâng cao động lực nội tại của họ.
Công nhận và tôn vinh thành tích của học sinh nuôi dưỡng động lực nội tại. Giáo viên có thể thừa nhận và đánh giá cao sự tiến bộ, nỗ lực và những đóng góp độc đáo của học sinh, tạo ra một môi trường học tập tích cực và đầy động lực.
Động lực nội tại là một khía cạnh quan trọng của việc dạy và học. Khi giáo viên ưu tiên và nuôi dưỡng động lực nội tại trong bản thân và học sinh của mình, họ sẽ tạo ra một môi trường khuyến khích sự tham gia, sự tò mò và học tập suốt đời.
Bằng cách sử dụng các chiến lược hiệu quả và vượt qua các thách thức, giáo viên có thể khai thác sức mạnh của động lực nội tại để truyền cảm hứng và trao quyền cho học sinh của mình.
Có, động lực nội tại có thể được phát triển ở tất cả học sinh. Bằng cách sử dụng các chiến lược hiệu quả và tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ, giáo viên có thể nuôi dưỡng động lực nội tại ở học sinh của họ.
Giáo viên có thể duy trì động lực nội tại của mình bằng cách tìm kiếm sự hỗ trợ, đặt mục tiêu, tham gia phát triển chuyên môn, thực hành tự chăm sóc và tìm cảm hứng từ sự tiến bộ và thành tích của học sinh.
Mặc dù cả động lực bên trong và bên ngoài đều có vị trí của chúng, nghiên cứu cho thấy rằng động lực bên trong hiệu quả hơn trong việc thúc đẩy sự tham gia lâu dài và học sâu.
Động lực bên trong có thể bị ảnh hưởng bởi các yếu tố và thách thức bên ngoài. Tuy nhiên, bằng cách sử dụng các chiến lược để vượt qua các rào cản và nuôi dưỡng một môi trường học tập tích cực, giáo viên có thể giúp học sinh lấy lại và duy trì động lực nội tại của mình.
Văn phòng FME: 71/9 Nguyễn Việt Hồng, Quận Ninh Kiều, Cần Thơ
Trung tâm: 162/42A Nguyễn Việt Hồng, P. An Phú, Q. Ninh Kiều, Cần Thơ
